در سالهاي اخير رويكردهاي جديد آموزشي توانستهاند تا شيوههاي كسب علوم و فناوري و مهارتهاي لازم براي زندگي در يك دنياي فناورانه را متحول سازند. هدف اصلي اين رويكردها را ميتوان در اصل يادگيري فعال به جاي يادگيري انفعالي جستجو كرد. تمام متخصصان آموزش علوم عقيده دارند كه آموزش اين علوم در صورتي مؤثر و كارآمد است كه دانشآموزان از طريق تجربيات دست اول، انجام آزمايش و درگير شدن در پژوهش و حل مسأله، به علم آموزي بپردازند.
هدف از طراحي اين وبلاگ ارايه جديدترين مقالات و يافتههاي علمي- پژوهشي در زمينه آموزش علوم درقرن حاضر بوده و امید است كه مورد استفاده علاقمندان قرار گرفته و صاحبنظران در بهبود و غناي آن دست ياري دراز نمايند.
مطالب ارايه شده در اين وبلاگ بيشتر در زمينه محورهاي زير ميباشند:
ü نقش فعالیتهای آزمايشگاهی در ياددهي و يادگيري علوم
ü رويكردهاي نو در آموزش علوم
ü شيوههاي جديد ارزشيابي تحصيلي
ü آموزش علوم و فناوري
اميد است كه اين وبلاگ مورد استفاده علاقمندان قرار گرفته و مديريت سايت ضمن استقبال از نقطه نظرات كاربران گرامي، آمادگي دارد تا ساير موضوعات مورد علاقه آنان را نيز تحت پوشش قرار دهد.
استفاده از مطالب اين وبلاگ با ذكر منبع آزاد است.
آموزش شیمی (راهبردها و شیوه های نوین آموزش شیمی در مدارس) / تألیف: عابد بدریان. - ناشر: انتشارات مبنای خرد، 1388. 242 ص.
خداي مهربان را شاكريم كه اولين كتاب «آموزش شيمي» در ايران منتشر گرديد. اين كتاب كه
براي دبيران محترم شيمي و همچنين دانشجويان و علاقمندان حوزه آموزش علوم به ويژه آموزش شيمي تدوين شده است، داراي شش فصل به شرح زير است:
فصل اول: مروري بر سير تاريخي آموزش شيمي در جهان
فصل دوم: فلسفه و اهداف جديد آموزش شيمي
فصل سوم: راهبردها و الگوهاي جديد آموزش شيمي
فصل چهارم: ياددهي و يادگيري شيمي در آزمايشگاه
فصل پنجم: ياددهي و يادگيري شيمي با استفاده از فناوري اطلاعات و ارتباطات
فصل ششم: سنجش و ارزشيابي در ياددهي و يادگيري شيمي
برای تهیه این کتاب می توانید با انتشارات مبنای خرد به آدرس: تهران- خیابان انقلاب- خیابان دوازدهم فروردینُ نبش خیابان شهید وحید نظری- شماره ۳۳ و تلفن ۶۶۴۹۲۱۳۴ تماس بگیرید.
برای آشنایی بیشتر با محتوای کتاب به ادامه مطلب مراجعه شود.
ادامه مطلب
متن مصاحبه نشست علمي «جايگاه آزمايشگاه در آموزش علوم تجربي»
دكتر عابد بدريان، دبير نشست علمي و عضو هيئت علمي موسسه پژوهشي برنامهريزي درسي و نوآوريهاي آموزشي: «انجام آزمايش در مدارس گامهاي اوليه در فرايند ساخت و توليد، و زمينه ساز برقراري ارتباط بين علم و فناوري محسوب ميشود».
بر پايه پژوهش هاي انجام گرفته و با مشخص شدن سطوح انتظارات برنامه درسي از معلم و دانشآموز و نسبت آنها با فعاليتهاي آزمايشگاهي، ميتوان به يك راهبرد جامع دست يافت و با يك برنامهريزي دقيقتر و علميتر به سياستگذاري و تدوين برنامه فعاليتهاي آزمايشگاهي و شيوه فعاليت دانشآموزان و معلمان از مقطع ابتدايي تا دوره پيشدانشگاهي همت گمارد.
در اين نشست علمي گروههاي آموزشي فيزيك، شيمي، زيستشناسي و علوم تجربي دوره آموزش عمومي سازمانهاي آموزش و پرورش شهر تهران و همچنين شهرستانهاي استان تهران حضور بسيار خوبي داشتند و جا دارد تا از همه اين عزيزان و مسئولان سازمانهاي ذكر شده تشكر و قدرداني به عمل آيد.
ادامه مطلب
موسسه پژوهشي برنامهريزي درسي و نوآوريهاي آموزشي با همكاري سازمان آموزش و پرورش شهر تهران، اولين نشست علمي- تخصصي با عنوان جايگاه آزمايشگاه در آموزش علوم تجربي را در روز سه شنبه بيست و ششم آبان ماه سال جاري در سالن همايش هاي سازمان پژوهش و برنامه ريزي آموزشي برگزار مي كند.
اين نشست از ساعت هشت و نيم شروع و در ساعت دوازده به اتمام خواهد رسيد. محورهاي مورد بحث در اين نشست به شرح زير است:
-
بررسي اثربخشي فعاليتهاي آزمايشگاهي از منظر الگوهاي يادگيري
-
بررسي وضعيت مطلوب انجام فعاليتهاي آزمايشگاهي از منظر الگوهاي يادگيري
-
بررسي محتواي برنامه و كتابهاي درسي فيزيك، شيمي و زيستشناسي
-
بررسي صلاحيتهاي حرفهاي دبيران و متصديان آزمايشگاه
-
بررسي امكانات، زمان و فضاي فيزيكي آزمايشگاه
-
بررسي جايگاه آزمايشگاه مجازي درآموزش علوم تجربي
ورود براي عموم آزاد است.
در رشد، شکوفايي و توسعه علوم تجربي، به ويژه علم فيزيک، ابزارهاي مشاهده، تجربه و آزمايش از جايگاه ويژهاي برخوردارند و بديهي است که بهرهگيري از ابزارهاي فوق تأثير بهسزايي در بهبود فرايند آموزش و يادگيري دارد. غفلت از انجام فعاليتهاي عملي و آزمايشگاهي در فرايند ياددهي و يادگيري علوم تجربي، ميتواند خسارت جبران ناپذيري به رشد و توسعه علوم و فناوري وارد سازد. شناخت وضع موجود از لحاظ ميزان اثربخشي فعاليتهاي آزمايشگاهي در آموزش علوم تجربي، به آسيب شناسي بخش مهمي از برنامه درسي فيريك منجر خواهد شد و نتايج بهدست آمده ميتواند به برنامهريزان درسي و مسئولان نظام آموزشي کمک نمايد تا با اتخاذ سياستهاي مناسب، رويکردهاي نويني را طرحريزي كرده و به آموزش اثربخش علم فیزیک اهتمام ورزند.
مديرگروه پژوهشي آموزش علوم آموزش و پرورش در گفتوگو با فارس:
راهنماي برنامه درسي "شيمي، فيزيك و رياضي " در آستانه تجديد نظر است
خبرگزاري فارس: مدير گروه پژوهشي آموزش علوم، رياضي و فناوري مؤسسه پژوهشي برنامهريزي درسي و نوآوريهاي آموزشي گفت: راهنماي برنامه درسي "شيمي، فيزيك، زيست و رياضي " دوره 9 ساله را طي كرده و در آستانه بازبيني و تجديد نظر است.
عابد بدريان در گفتوگو با خبرنگار اجتماعي باشگاه خبري فارس «توانا» درخصوص تغيير در كتاب شيمي با بيان اينكه برنامه درسي شيمي، فيزيك، زيست شناسي و رياضي 10 ساله بود، اظهار داشت: راهنماي برنامه درسي شيمي، فيزيك، زيست و رياضي در سال 79 تدوين شد كه دوره 9 ساله را طي كرده و درآستانه بازبيني و تجديد نظر است.
منبع خبر: http://www.farsnews.com/newstext.php?nn=8803190740
ادامه مطلب
دبير علمي نشست «برنامه درسي شيمي دوره متوسطه چالشها و چشماندازها»:
آموزش اثربخش شيمي به دانشآموزان در توسعه پايدار كشور مهم است
خبرگزاري فارس: دكتر عابد بدريان دبير علمي نشست «برنامه درسي شيمي دوره متوسطه چالشها و چشماندازها» گفت: توجه به علم شيمي و آموزش اثربخش آن در مدارس، اهميت بسياري در توسعه پايدار كشور دارد.
منبع خبر: http://www.farsnews.net/newstext.php?nn=8803170495
ادامه مطلب
نخستين نشست علمي با عنوان « برنامهي درسي شيمي دوره متوسطه: چالشها و چشم اندازها» به همت موسسه پژوهشي برنامه ريزي درسي و نوآوريهاي آموزشي و با مشاركت سازمان آموزش و پرورش شهر تهران و دانشگاه تربيت دبير شهيد رجايي، با حضور صاحبنظران و اساتيد دانشگاه در هفدهم خردادماه سال 1388 برگزار شد. در اين نشست علمي علاوه بر بررسي وضعيت مطلوب برنامهي درسي شيمي، چالشهاي جهاني فرايند برنامهريزي درسي شيمي، چشماندازها و راهكارهاي عملي مورد بررسي قرار گرفت.
ادامه مطلب
در چند دهه اخير، علم شيمي از رشد بسيار زيادي برخوردار بوده و موضوعها و نظريههاي جديدي به اين دانش بشري اضافه شده است. شرط پويا بودن محتواي آموزشي ايجاب ميكند تا براي آشنايي دانشآموزان با حيطههاي مختلف علم شيمي و كاربردهاي متعدد آن در زندگي روزمره، توجه ويژهاي به طرح مباحث نوين در محتواي آموزشي و كتابهاي درسي نمود. به علت وسعت زياد مباحث طرح شده در برنامهي درسي شيمي و حجم محدود كتابهاي درسي، اغلب ملاحظه ميشود كه مطالب مورد نظر در كتابهاي درسي به صورت خلاصه شده و نسبتاً محدود ارايه ميشوند. در اين حالت، كتابهاي درسي كه ساختاري لايه مانند دارند، به تابلوهايي تبديل ميشوند كه از قطعههاي كوچكي تشكيل شدهاند و ارتباط طولي و عرضي اندكي با هم دارند. در اين كتابها نظريهها و مدلهاي شيمي طوري ارايه شدهاند كه دانشآموزان نميدانند چرا يك نظريه از پس نظريهي ديگر آمده است، و اصلاً چه نيازي به اين كار بوده است. بنابراين دانشآموزان با مشاهده قطعات مجزا از مفاهيم شيمي، نميتوانند به تصويري جامع و رايج از علم شيمي دست يابند اين امر به طور وسيعي سبب كاهش انگيزه دانشآموزان براي مطالعه علم شيمي و ادامه تحصيل در مقاطع بالاتر شده است.
منبع: کتاب نگرشی نو بر آموزش شیمی، تالیف دکتر عابد بدریان، زير چاپ.
ادامه مطلب
