در فعاليتهاي آزمايشگاهي بايد معلمان و مربيان براي دانشآموزان الگوي از رعايت نظم، بهداشت و ايمني باشند. براي مثال در پوشيدن روپوش سفيد و استفاده از وسايل ايمني، تاكيد و پيروي از قوانين ايمني، اجراي دقيق روش كار آزمايش، اشاعه، ترويج و آموزش نكات ايمني بايد اهتمام ويژهاي به خرج دهند. آزمايشگاه بايد از هر نظر ايمن باشد، ايمني بر كار مقدم است. در اين بخش توصيههاي متعددي براي معلمان و مربيان آزمايشگاه ارايه ميشود. اطلاعات اساسي اين توصيهها براي كار در آزمايشگاه مدرسه و دانشگاه تنظيم شده و شامل نكات عمومي در رابطه با رعايت ايمني در آزمايشگاه بوده و بايد در فواصل معين بازنگري و به روز شوند.....
ادامه مطلب
روزانه هزاران دانشآموز در سراسر جهان در آزمايشگاهها به علم آموزي ميپردازند. پس مي توان با رعايت اصول ايمني و روشهاي صحيح آزمايشگاهي، در بهداشت و ايمني كامل، تجربههاي علمي جالبي را به دست آورد.اصول زير براي ايجاد نظم بيشتر و بالا بردن اطلاعات فني و ايمني مربيان و دانش آموزان تدوين شده است. رعايت كامل آنها آزمايشگاه را به يك مكان مناسب جهت كار عملي و درك بهتر مفاهيم شيمي تبديل خواهد كرد. .....
ادامه مطلب
ادامه مطلب
در بيشتر مدارس، معمولاً انجام آزمايش در آزمايشگاه صورت مي گيرد. بنابراين فعاليتهاي آزمايشگاهي بايد طوري سازماندهي شوند كه فرصتهاي زيادي به منظور مشاهده، طرح سوال و كشف حقايق بوجود آيد. ساختار فيزيكي آزمايشگاه بايد به نحوي طرح ريزي گردد كه براي كارهاي گروهي يا انفرادي دانش آموزان مناسب بوده و تمامي ابزارها و مواد شيميايي پس از انجام آزمايش به راحتي در جاي اوليه خود قرار گيرند.
از آنجايي كه در آزمايشگاه فرايند ياددهي و يادگيري اتفاق ميافتد، بنابراين لازم است تا توجه ويژهاي به فضا، دكوراسيون، مهندسي ساختمان و شيوه چينش سكوها و ميزهاي كار آزمايشگاهي نمود. تبديل انبارهاي تاريك به آزمايشگاه يكي از خطاهاي جبران ناپذير مسئولين مدارس ميباشد كه بدون آگاهي از اهميت محيط آموزشي آزمايشگاه، به اين اقدام دست ميزنند. با توجه به گسترش روزافزون استفاده از فعاليتهاي آزمايشگاهي و نوسازي و ساخت مدارس جديد، در اين بخش ويژگي فيزيكي يك آزمايشگاه شيمي از لحاظ فضا، ظرفيت، امكانات مورد بررسي قرار ميگيرد.
ادامه مطلب
كليد واژگان: آزمايشگاه، انجام آزمايش، امكانات آزمايشگاهي، مديران مدارس، پيشرفت تحصيلي
اشاره
در چند سال اخير تلاشهاي زيادي در راستاي تجهيز مدارس از لحاظ مواد شيميايي، ابزار، تجهيزات و نرم افزارهاي ويژه آموزش مجازي و شبيه سازي فعاليتهاي آزمايشگاهي صورت گرفته است؛ اما اين اقدامات تاثير اندكي در استفاده اثربخش از آزمايشگاهها و انجام فعاليتهاي عملي در مدارس دوره متوسطه داشته است. شواهد موجود نشان دهنده اين امر است كه موانع متعددي سبب غيرفعال شدن آزمايشگاههاي مدارس گشته است. يكي از عوامل موثر در استفاده بهينه و اثر بخش از آزمايشگاههاي مدارس در آموزش علوم دوره متوسطه و حتي راهنمايي، توجه ويژه مديران مدارس به استفاده از آزمايشگاه و انجام آزمايش در كنار آموزش مفاهيم مرتبط است كه سبب افزايش ميزان پيشرفت تحصيلي دانشآموزان و درك عميقتر مفاهيم ميگردد. در اين مقاله به استناد پژوهشهاي انجام گرفته، به بررسي نقش انجام آزمايش در آموزش اثربخش علوم تجربي و نيز جايگاه مهم مديران مدارس در استفاده بهينه از آزمايشگاه و امكانات موجود در مدارس پرداخته ميشود.
منبع: بدریان، عابد (۱۳۸۶) « انجام میدهم، میفهمم»، مجله رشد مدیریت مدرسه، شماره ۳ (آذر ماه)، سازمان پژوهش و برنامهريزي آموزشي.
ادامه مطلب
ادامه مطلب
اين سبك از يادگيري در مقايسه با ديگر سبكهاي آموزش آزمايشگاهي موجود نسبتاً عامهپسند و همگانيتر است و نه تنها براي آموزش آزمايشگاه- محور شيمي، بلكه براي كليه گرايشهاي علوم تجربي و ساير علوم قابل استفاده است. در اين روش معلم فعاليتي را انتخاب كرده و با طرح يك مسئله، با انگيزش و تشويق فراگيران، شور و شوق پژوهش و حل مسئله را در آنها ايجاد ميكند. سپس با فهرست كردن گزينههايي از سرنخهاي انتخابي و هدايت فراگيران در قالب گروههاي كوچك كاري، آنها را گام به گام به طرف حل موفقيتآميز مسئله سوق ميدهد. در اين شيوه معلم نقش يك تسهيلكننده يا گرهگشاي را براي فراگيران ايفا ميكند و از دخالت مستقيم در حل مسئله خودداري ميكند. ...
ادامه مطلب
فعاليتهاي كاوشگري مجموعهای از فعاليتهاي دنبالهدار و وابسته به هم را شامل ميشود که در راستاي حل مسائلي بر گرفته از پديدههاي علمي موجود در طبيعت و يا زندگي روزمره بوده و فراگيران از طريق انجام پژوهش به حل آنها مبادرت ميورزند. در اين نوع فعاليتها فراگيران علاوه بر يادگيري دانش، درک زیادی از مفاهیم، اصول، الگوها و نظريههاي علمي و كاربرد آنها در زندگي و جهان پيرامون خود پيدا ميكنند. در فعاليت هاي از نوع كاوشگري، فراگيران درگير انجام پژوهش آزاد شده و علاوه بر توصيف يك پديده علمي و نيز حل مسئله، با به كارگيري خلاقيت و نوآوري موجب گسترش مرزهاي دانش، اختراع و توليد محتواي جديدي ميشوند. براي مثال دانشآموزان و دانشجوياني كه در جشنوارههاي مختلف از جمله جشنواره خوارزمي مؤفق به ارايه نظريهها و يا ثبت اختراع ميگردند، به نوعي از طريق فعاليتهاي كاوشگري به اين مرحله رسيدهاند .....
ادامه مطلب
ادامه مطلب
معمولترين روش و مورد انتقادترين سبک فعاليتهاي آزمايشگاهي، سبک توصيفي است. در اين سبك ابتدا معلم موضوع را طرح كرده و از فراگيران ميخواهد تا طبق يك روش كار داده شده و زير نظر معلم به انجام آزمايش بپردازند. فراگيران نيز با به كارگيري دستور العمل انجام آزمايش طرح شده از طرف معلم و يا مطالعه از روي يك كتاب راهنما، فعاليت هاي آزمايشگاهي را انجام داده و به جواب مورد نظر معلم ميرسند.
سبک فعاليتهاي آزمايشگاهي توصيفي بيشتر از روشهاي سنتي بهره ميبرد. در اين شيوه به طور هم زمان، تعداد زيادي از فراگيران مشغول انجام آزمايش بوده و دخالت كمتري از طرف مربي يا معلم در نحوه فعاليت آنان صورت ميگيرد. اين شيوه انجام آزمايش با كمترين هزينه و در حداقل زمان مثلاً در طول 2 يا 3 ساعت قابل انجام است. عليرغم معايب زياد، به علت قابليت انجام با حداقل منابع، زمان، وسايل، فضا و مربی امروزه اين سبک تكامل و توسعه يافته و در بيشتر مدارس و حتي دانشگاهها از آن استفاده ميشود.
ادامه مطلب
كتاب آزمايشهاي ساده نانو كه توسط آقاي عليرضا منسوب بصيري و با همكاري خانم نسيم نصيري نيا تهيه شده است، توسط باشگاه نانو وابسته به بنياد توسعه فردا منتشر شده و براي استفاده عموم دانشآموزان و معلمان علوم تجربي دوره هاي تحصيلي متوسطه و راهنمايي در دسترس ميباشد. براي اطلاعات بيشتر و تهيه اين كتاب به آدرس زير مراجعه شود.
آقاي دكتر عابد بدريان دوره كارشناسي ارشد خود را در رشته شيمي آلي، گرايش ارگانوسيليكون، از پژوهشگاه شيمي و مهندسي شيمي ايران در سال ۱۳۷۵ تحت راهنمايي پروفسور سيد محمد بلورچيان و به مشاورت آقاي دكتر مجيد هروي به اتمام رساندند. چكيده پايان نامه دوره كارشناسي ارشد وي در ادامه ارائه ميشود.
http://staff.guilan.ac.ir/alumni/khatereh/HTML/khaterehbaran4htm/03.HTM
ادامه مطلب
